lunes, 10 de diciembre de 2018

Y LOS COMPLETAMOS

Artículo 16  
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia; y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.  
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.  
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.  
Artículo 17  
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.  
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.  
Artículo 18  
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.  


Artículo 19  
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.  
Artículo 20  
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.  
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.  
Artículo 21  
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos.  
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país.  
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.  
Artículo 22  
Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.  


Artículo 23  
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo. 
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.  
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.  
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.  
Artículo 24  
Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.  
Artículo 25  
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez y otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.  
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.  


Artículo 26  
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.  
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos; y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.  
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.  
Artículo 27  
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.  
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.  
Artículo 28  
Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos.  
Artículo 29  


1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.  
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.  
3. Estos derechos y libertades no podrán en ningún caso ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas. 
Artículo 30  
Nada en la presente Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.  

Jean Piaget







Angel Sanchez Fuentes publicó:"Jean Piaget fue un reconocido filósofo, psicólogo experimental y biólogo, conocido por ser el creador de la epistemología genética, sin embargo, este alcanzó su fama gracias a sus grandes aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre "

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Jean Piaget

por Angel Sanchez Fuentes
Jean Piaget fue un reconocido filósofo, psicólogo experimental y biólogo, conocido por ser el creador de la epistemología genética, sin embargo, este alcanzó su fama gracias a sus grandes aportes en el campo de la psicología evolutiva, sus estudios sobre las etapas de la infancia, así como por el desarrollo de su teoría del aprendizaje […]
Angel Sanchez Fuentes | 29 noviembre, 2018 en 12:52 | URL: https://wp.me/p2QM96-a4j
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domingo, 9 de diciembre de 2018

SEGUIMOS AÑADIENDO DERECHOS HUMANOS

Artículo 4  
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.  
Artículo 5  
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.  
Artículo 6  
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.  
Artículo 7  
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.  
Artículo 8  
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.  
Artículo 9  
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.  
Artículo 10  
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.  
Artículo 11  
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.  
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.  
Artículo 12  
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.  
Artículo 13  
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.  
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso el propio, y a regresar a su país.  
Artículo 14  
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país.  


2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.  
Artículo 15  
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.  
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.  

: “La cooperación es la mejor garantía para obtener el éxito en este mundo competitivo”



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El Blog de Educación y TIC
¡Hola! Acabamos de publicar 'Robert Slavin: "La cooperación es la mejor
garantía para obtener el éxito en este mundo competitivo"' en El Blog de
Educación y TIC:

Hoy entrevistamos a Robert Slavin, profesor, investigador y fundador de Success
for All, para hablar sobre la cooperación como estrategia para obtener el
éxito educativo. ¿Te lo vas a perder?

Puedes acceder al post a través de este enlace:
http://blog.tiching.com/robert-slavin/?utm_source=subscribe2&utm_medium=email

Por cierto, ¿tienes algún comentario al respecto?
No te cortes, ¡nos encantaría conocer tu opinión!

Hasta pronto,

El equipo de Tiching

sábado, 8 de diciembre de 2018

APRENDIENDO


¿Qué son los derechos humanos? 
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.
Los derechos humanos universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella, a través de los tratados, el derecho internacional consuetudinario, los principios generales y otras fuentes del derecho internacional. El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos.
Universales e inalienables
El principio de la universalidad de los derechos humanos es la piedra angular del derecho internacional de los derechos humanos. Este principio, tal como se destacara inicialmente en la Declaración Universal de Derechos Humanos, se ha reiterado en numerosos convenios, declaraciones y resoluciones internacionales de derechos humanos. En la Conferencia Mundial de Derechos Humanos celebrada en Viena en 1993, por ejemplo, se dispuso que todos los Estados tenían el deber, independientemente de sus sistemas políticos, económicos y culturales, de promover y proteger todos los derechos humanos y las libertades fundamentales.

Todos los Estados han ratificado al menos uno, y el 80 por ciento de ellos cuatro o más, de los principales tratados de derechos humanos, reflejando así el consentimiento de los Estados para establecer obligaciones jurídicas que se comprometen a cumplir, y confiriéndole al concepto de la universalidad una expresión concreta. Algunas normas fundamentales de derechos humanos gozan de protección universal en virtud del derecho internacional consuetudinario a través de todas las fronteras y civilizaciones.
Los derechos humanos son inalienables. No deben suprimirse, salvo en determinadas situaciones y según las debidas garantías procesales. Por ejemplo, se puede restringir el derecho a la libertad si un tribunal de justicia dictamina que una persona es culpable de haber cometido un delito.
Interdependientes e indivisibles
Todos los derechos humanos, sean éstos los derechos civiles y políticos, como el derecho a la vida, la igualdad ante la ley y la libertad de expresión; los derechos económicos, sociales y culturales, como el derecho al trabajo, la seguridad social y la educación; o los derechos colectivos, como los derechos al desarrollo y la libre determinación, todos son derechos indivisibles, interrelacionados e interdependientes. El avance de uno facilita el avance de los demás. De la misma manera, la privación de un derecho afecta negativamente a los demás.  
Iguales y no discriminatorios
La no discriminación es un principio transversal en el derecho internacional de derechos humanos. Está presente en todos los principales tratados de derechos humanos y constituye el tema central de algunas convenciones internacionales como la Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial y la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer.
El principio se aplica a toda persona en relación con todos los derechos humanos y las libertades, y prohíbe la discriminación sobre la base de una lista no exhaustiva de categorías tales como sexo, raza, color, y así sucesivamente. El principio de la no discriminación se complementa con el principio de igualdad, como lo estipula el artículo 1 de la Declaración Universal de Derechos Humanos: “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”.
Derechos y obligaciones
Los derechos humanos incluyen tanto derechos como obligaciones. Los Estados asumen las obligaciones y los deberes, en virtud del derecho internacional, de respetar, proteger y realizar los derechos humanos . La obligación de respetarlos significa que los Estados deben abstenerse de interferir en el disfrute de los derechos humanos, o de limitarlos. La obligación de protegerlos exige que los Estados impidan los abusos de los derechos humanos contra individuos y grupos. La obligación de realizarlos significa que los Estados deben adoptar medidas positivas para facilitar el disfrute de los derechos humanos básicos. En el plano individual, así como debemos hacer respetar nuestros derechos humanos, también debemos respetar los derechos humanos de los demás.


DERECHOS HUMANOS


Derechos humanos  para ir abriendo boca

Artículo 1  
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.  
Artículo 2  
Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.  
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.  
Artículo 3  
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.  

GSIA, Infancia y Adolescencia



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GSIA, Infancia y Adolescencia


Posted: 03 Dec 2018 12:30 AM PST
que los niños sean los mejores  encierra graves peligros. Jennifer Delgado Suárez, Psicóloga de profesión y  por pasión dedicada a hilvanar palabras.  Vivimos en una sociedad altamente competitiva en la que parece que nada es suficiente y tenemos la sensación de que si no nos ponemos las pilas, nos quedaremos rápidamente atrás, siendo barridos por los nuevos adelantos.  Por

GSIA, Infancia y Adolescencia



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GSIA, Infancia y Adolescencia


Posted: 05 Dec 2018 10:30 PM PST
 la contratación de un vientre de alquiler en otro país. Lourdes Lancho y Conchi Cejudo A Vivir, Cadena SER. "El pack VIP de una agencia ofrece un bebé  al módico precio de 86.000 euros", Nuria González. Campaña de la Asociación "Son nuestros hijos" que utiliza este lema del movimiento feminista  para defender la "gestación subrogada". La abogada especialista

viernes, 7 de diciembre de 2018

Cinta de Moebius



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Angel Sanchez Fuentes publicó:"La cinta de Moebius es uno de esos objetos que desafía las leyes de la física tradicionales desde hace más de 160 años, esta cinta fue creada por August Ferdinand Möbius un matemático y astrónomo de origen alemán en el año 1858. Una de las características"

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Cinta de Moebius

por Angel Sanchez Fuentes
La cinta de Moebius es uno de esos objetos que desafía las leyes de la física tradicionales desde hace más de 160 años, esta cinta fue creada por August Ferdinand Möbius un matemático y astrónomo de origen alemán en el año 1858. Una de las características más llamativas y fascinantes de la cinta es que […]
Angel Sanchez Fuentes | 29 noviembre, 2018 en 18:29 | URL: https://wp.me/p2QM96-a4B
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miércoles, 5 de diciembre de 2018

Conciencia Semántica: Emparejamos antónimos a través de dibujos.





orientacionandujar publicó:"Para trabajar y ampliar las actividades ya publicadas de conciencia semántica hemos preparado una actividad que consiste en emparejar antónimos a través de divertidos dibujos; de esta manera enriquecer el vocabulario de nuestros alumnos. La concien"

Entrada nueva en Orientación Andújar - Recursos Educativos

Conciencia Semántica: Emparejamos antónimos a través de dibujos.

por orientacionandujar
Para trabajar y ampliar las actividades ya publicadas de conciencia semántica hemos preparado una actividad que consiste en emparejar antónimos a través de divertidos dibujos; de esta manera enriquecer el vocabulario de nuestros alumnos.
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martes, 4 de diciembre de 2018

Rudolph The Red Nosed Reindeer Song With Lyrics | Christmas Song

We Wish You A Merry Christmas | Full Carol With Lyrics | Christmas Carol...

Cascabel villancico para niños tinyschool español | Tinyschool Español

NAVIDAD NAVIDAD CON LETRA

Cuaderno de campo



Cuaderno de campo


Posted: 30 Nov 2018 03:23 PM PST

Este texto es parte (el cap. 9) del Tercer Informe sobre la
"El futuro ya está aquí, sólo que desigualmente distribuido todavía" Esta greguería de William Gibson, de origen verbal y traducción libre, resume mejor que nada el núcleo del problema de la desigualdad digital. El futuro, por su esencia, comienza siempre así, mal repartido, y si alguna vez lo hace de otro modo, salvo que se trate del improbable maná, es más probable que sea un retorno al pasado.
Cuando, a finales de la década de los noventa, y tras algún aviso pionero sobre un futuro de inforricos e infopobres (Haywood, 1995), la NTIA (1999, 2000) hizo sonar la alarma sobre la brecha digital, el miedo era que una tecnología entonces tan costosa como prometedora, crease una nueva fractura social o simplemente ahondase las ya existentes, con amplias consecuencias para todo lo que gira en torno a la información y la comunicación, en particular la educación, la cualificación del trabajo, la participación política y el acceso a la cultura. Por entonces el problema no parecía tener mucho secreto: dispositivos como los ordenadores de última generación o los móviles y servicios como el acceso a la internet desde los hogares eran caros, solo al alcance de unos pocos, de manera que la brecha se presentaba en el acceso mismo.
Pero pronto vino una primera sorpresa al hacerse patente que el problema no era tan sencillo, en todo caso no una nueva variante de la posesión o no de unos nuevos medios de producción, en este caso informacionales. Marvin Minsky ya había señalado que, mejor que distinguir entre havesy have-nots (Wresch, 1996), quizá fuera hacerlo entre haves y have-laters (Kelly, 2010: 305). La primera sorpresa, aunque quizá no debiera haberlo sido tanto, fue la rápida expansión de las tecnologías digitales, desde el ordenador de mesa al teléfono inteligente y desde el acceso analógico y por línea de cobre a la internet hasta la fibra óptica, el ADSL, las redes inalámbricas y los datos en movilidad. Estas tecnologías han llegado o están llegando a niveles de generalización y de saturación en plazos mucho más reducidos que cualesquiera tecnologías anteriores y, ante todo, que cualesquiera tecnologías comunicacionales: piénsese, simplemente, en los decenios les costó hacerlo al teléfono, la radio o la televisión, los siglos de la escuela o los milenios de la lectoescritura. En seguida se vio que los precios descendían rápidamente y lo harían aún más: la ley de Moore no solo se aplica al tamaño de los microchips sino también, y lo hará por más tiempo, a su precio. A día de hoy, y esto apenas empieza, el resultado es que en los países ricos persisten, sin ningún género de duda, notables y complejas desigualdades, incluso importantes restos de exclusión, pero términos como brecha, fractura o divisoria, con su sentido dicotómico (entre tener y no tener nada), sus connotaciones implícitas sobre las proporciones (una mitad o una minoría que tiene y otra mitad o una mayoría que no) y su fatalismo intrínseco (las brechas se abren, y se abren más, raramente se cierran y suelen ser insalvables), no responden a la realidad y ocultan más de lo que desvelan.
La segunda sorpresa, que tampoco debiera haberlo sido tanto, es que junto a la brecha (primaria, o de primer orden) o desigualdad en el acceso, existe también la brecha (secundaria, o de segundo nivel) o desigualdad en el uso. De hecho, fue el cierre progresivo de la primera lo que, como poco, dejó al descubierto y, probablemente, contribuyó también a la segunda. Por ejemplo, cuando las encuestas sobre tiempo de acceso a la internet o de uso de las redes sociales virtuales mostró en las minorías étnicas en desventaja el mismo o mayor que en la minoría privilegiada, o cuando algunos primeros análisis comparando tiempo de acceso a la red y resultados académicos de los alumnos mostraron una asociación negativa. La sorpresa, la mala noticia, fue que las posibilidades de uso de los medios digitales se distribuyen entre dos extremos muy alejados, desde la utopía del acceso a toda la información, el aprendizaje ubicuo, el trabajo en casa, la democracia digital, etc. hasta la distopía del consumo sin fin de entretenimiento precocinado, banal y alienante novelada por Huxley o anunciada por Postman.

NAVIDAD, DULCE NAVIDAD ♫ Con letra Karaoke ♫ Videos Infantiles

lunes, 3 de diciembre de 2018

¿Qué es un meteorito?




Angel Sanchez Fuentes publicó:"En nuestro sistema solar, existen diversos cuerpos celestes que giran alrededor del sol, planetas,  lunas, asteroides, cometas, meteoroides, inclusive polvo, gas o nebulosas. En el siguiente artículo nos vamos a dedicar a conocer uno de los cuerpos celest"

Entrada nueva en Portal de educación infantil, primaria y para padres

¿Qué es un meteorito?

por Angel Sanchez Fuentes
En nuestro sistema solar, existen diversos cuerpos celestes que giran alrededor del sol, planetas,  lunas, asteroides, cometas, meteoroides, inclusive polvo, gas o nebulosas. En el siguiente artículo nos vamos a dedicar a conocer uno de los cuerpos celestes más pequeños, aunque su tamaño puede oscilar desde un grano de arena, hasta el tamaño de una […]
Angel Sanchez Fuentes | 27 noviembre, 2018 en 15:30 | URL: https://wp.me/p2QM96-a3Q
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domingo, 2 de diciembre de 2018

UN DIA CON EL VOLUNTARIADO Y LA DIVERSIDAD

Con motivo de la celebración del voluntariado y homenajear a nuestra diversidad se celebro el viernes una maravillosa reunión de todas las asociaciones que formamos este grupo de personas, aqui os dejo unas fotos que mis compañeras Leo, Carmen y Teo hicieron ya que yo no pude asistir debido a la imposibilidad de poder estar sentada y menos de pie.... pero eso es otra historia.  gracias a todos los asistentes y a los que nos hicieron pasar un buen rato.









: El puzzle: un recurso ideal para trabajar dentro y fuera del aula



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El Blog de Educación y TIC
¡Hola! Acabamos de publicar 'El puzzle: un recurso ideal para trabajar dentro y
fuera del aula' en El Blog de Educación y TIC:

¿Utilizas el puzzle como recurso educativo dentro del aula? ¿Conoces sus
beneficios? ¡En este artículo te contamos algunos de ellos y te animamos a
utilizarlo en tus clases!

Puedes acceder al post a través de este enlace:
http://blog.tiching.com/el-puzzle-recurso-ideal-aula/?utm_source=subscribe2&utm_medium=email

Por cierto, ¿tienes algún comentario al respecto?
No te cortes, ¡nos encantaría conocer tu opinión!

Hasta pronto,

El equipo de Tiching

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: 🎿 Escapadas de esquí y otros planes navideños






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