AYUDA PARA MAESTROS |
| La herramienta para mejorar tus clases a distancia  Debido a la pandemia, muchos maestros de todo el mundo, seguramente tú también, se vieron ante el reto de hacer que sus clases online fuesen interesantes y mantuvieran a los alumnos pendientes de la pantalla a lo largo de toda la clase. La plataforma online Miro fue una de las más elegidas y en este artículo os voy a explicar el motivo. |
GSIA, Infancia y Adolescencia |
 Crisis climática: los niños y niñas nacidos en 2020 sufrirán más olas de calor, inundaciones, sequías e incendios forestales que sus abuelos. |
el sonido de la hierba al crecer |
| Autismo: Visibilidad y concienciación en el cole Visibilidad, información y concienciación en el colegio al que acude nuestro pequeño con autismoOs he preparado un vídeo en el que explico cómo preparamos nosotros la escolarización de mi hijo Erik, partiendo siempre de la visibilidad y de la concienciación sobre el autismo. Si visitáis mi publicación El reto de contarle a Erik y a sus compañeros de clase el autismo, tendréis más detalles así como en descargable los materiales y estrategias que seguimos. Mirad primero el vídeo sobre visibilidad del autismo en el colegio:
Adelante siempre.esto es un resumen de la entrada. Para leerla completa y descargar el material, puedes entrar en el blog. Se agradece tu visita siempre. |
 | Libre de virus. www.avast.com |
GSIA, Infancia y Adolescencia |
| Posted: 01 Nov 2021 04:28 PM PDT Como seres humanos que somos, nuestras relaciones sociales son sumamente importantes. Cuando estos lazos afectivos se pierden por la muerte de nuestros seres queridos, se desencadena un estado afectivo al que conocemos como duelo.
Si el duelo es duro para un adulto, aún resulta más difícil para un niño. Para empezar porque su sensación de seguridad se tambalea. La pérdida repentina sobre todo genera una sensación de falta de control y de seguridad que puede llegar a ser muy abrumadora. Por ello, el objetivo transversal será proveer a este niño o a esta niña de esa sensación de seguridad, ayudándole en su proceso de reestructuración. |
GSIA, Infancia y Adolescencia |
| La arriesgada idea de enseñar espíritu emprendedor en el colegio. El problema no es enseñar a emprender, a enfrentar retos, a gestionar un proyecto, a procesar ideas y materializarlas: son destrezas muy útiles. El problema sería el modo en que se envuelve ese aprendizaje. La cultura del emprendimiento entra, poco a poco, en las escuelas. El objetivo principal es impartir un espíritu, una actitud vital desde edades tempranas. Pero debajo de ese sostén se deslizan enseñanzas que enseñan a los niños a no identificarse con lo que huela a cosa pública; a desinteresarse y a asumir que el cultivo de lo común quedó obsoleto, que uno solo depende de su destreza para multiplicar el dinero. "El discurso del emprendedor traslada el riesgo a cada individuo, ya no hay problemas estructurales, sino deficiencias de actitud individual y problemas en tu capacidad para hacerte un hueco en esta vida". Los datos contradicen esta lógica. Muchas instituciones y agrupaciones promueven la enseñanza y transmisión del emprendimiento más como un sistema moral que como una profesión o un conjunto de técnicas y conocimientos. Y ese es el riesgo.
A principios de mayo circuló por la red el contenido de los libros de texto que se emplearán en Castilla y León después de un acuerdo con la Fundación María Jesús Soto. Son cuadernos ilustrados, adaptados a un lenguaje seductor para niños. Títulos como Mi primer libro de economía, ahorro e inversión o Mi primer viaje al mundo de la empresa y los emprendedores. Enseñan a invertir, por ejemplo, en trigo: «Si la producción de trigo es escasa, como es una materia prima muy necesaria, la gente la seguirá comprando cueste lo que cueste (…) si debido a las predicciones meteorológicas sospecho que la producción de trigo podría ser escasa, compraré activos que representen el precio del trigo y cuando el precio haya subido los venderé y ganaré mi beneficio». En el vídeo promocional de uno de los libros, se escenifica la filosofía de las lecciones: «¿No te da miedo? Necesitarás dinero…», le dice un niño a la sonrisa de la emprendedora Carol —una sonrisa imperturbable como de libro de catequesis–. «Sí, seguro que hay fantasmas que me acechan», responde ella, «sé que tendré preocupaciones, miedo a perder dinero, que habrá momentos en que mis fantasmas me dirán que no voy a ser capaz, pero no lo haré sola. Dentro de mí estará mi espíritu emprendedor». En otro frame del vídeo, aparece el homo emprendedor como la última estación de la evolución de la especie (animado por dos seres de luz). Va precedido de un currito penoso que si montara en bici, recordaría al repartidor de pizzas de alguna plataforma molona. La implantación de este tipo de asignaturas evoluciona lentamente. La Comunidad de Madrid ha anunciado para el próximo curso la inclusión en el currículo de dos asignaturas de creatividad y emprendimiento para primaria y secundaria. La propia LOMCE abogaba por fomentar el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor. El problema no es enseñar a emprender, a enfrentar retos, a gestionar un proyecto, a procesar ideas y materializarlas: son destrezas muy útiles. El problema sería el modo en que se envuelve ese aprendizaje. |
el sonido de la hierba al crecer |
| Actividades con los bloques lógicos
  Grandes aliados en funciones ejecutivas, un material imprescindible.esto es un resumen de la entrada. Para leerla completa y descargar el material, puedes entrar en el blog. Se agradece tu visita siempre. |
AYUDA PARA MAESTROS |
| 25 recursos TIC para docentes y 42 ejemplos de cómo utilizarlos en nuestras clases Posted: 22 Oct 2021 03:00 PM PDT  Podéis acceder a las herramientas y a los ejemplos aquí: 25 recursos TIC para docentes y 42 ejemplos de cómo utilizarlos en nuestras clases.  |
Hoy os comparto una ficha para trabajar y analizar la estructura de un texto expositivo. Recordamos que un texto expositivo es aquel que expresa conceptos, ideas o hechos de forma objetiva y su finalidad es informar, sin expresar sentimientos ni opiniones. Continue reading "Análisis de un texto expositivo"
