Remida: iniziative Autunno 2019

LE MANI, LA MENTE, LA MATERIA PERCORSO DI FORMAZIONE 22 ottobre - 28 ottobre - 2 novembre 2019 I materiali di scarto industriale, così inusuali, sconosciuti, senza nome e senza istruzioni d'uso, promuovono la dimensione esplorativa, allenano l'intelligenza, legittimano differenti punti di vista. Ecco perché in ambito educativo sono molto potenti: dove difetta la conoscenza si fa largo il pensiero creativo e divergente, che produce metafore, immagini, racconti, domande. In questo percorso proveremo a conoscere meglio i materiali, la relazione di interdipendenza che ci lega e l'impatto che hanno nel nostro mondo. leggi di più SCARTATE CON CURA 27 settembre 2019 dalle 16.30 alle 20.30 Centro Loris Malaguzzi In occasione della Notte Europea dei Ricercatori, Remida propone l'installazione "scartate con cura." Una infografica materica per conoscere la filiera della carta, le sue possibilità trasformative e alcuni dati sull'industria di questa materia, sul lavoro di ricerca di Remida e sull'impronta ecologica.  leggi di più SABATI A REMIDA 5 ottobre 16 novembre 14 dicembre dalle 15 alle 18 Remida, via Verdi 24 Remida apre il sabato pomeriggio per visite libere e scambio di libri Salvati da Remida. leggi di più Copyright © 2019 REMIDA, All rights reserved.

Libre de virus. www.avast.com

Aprender y enseñar Matemáticas

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Vídeos de Cristóbal Vila: Inspiración, matemátcas, naturaleza, arte, arqitectura. Posted: 15 Sep 2019 10:17 AM PDT Cristóbal Vila es un diseñador gráfico de animaciones 3D que es capaz de hacer vídeos maravillosos en las que se mezcla la inapiración, las matemáticas, la naturaeza, el arte, la arquitectura. En su blog, ÉTERA, puedes encontrar todo tipo de explicaciones sobre el guión  y su desarrollo así como varios cometarios apasionantes. Su úlimo vídeo INFINITE PATTENRS Otro vídeos de Cristóbal Vila NATURE BY NUMBERS NATURE BY NUMBERS from Cristóbal Vila on Vimeo. INSPITATIONS INSPIRATIONS from Cristóbal Vila on Vimeo.

La asignatura de Religión explicada para dummies

Jordi Martí publicó:" La existencia de una asignatura de Religión, que funciona al margen del resto del currículo (con unos beneficios, tanto a nivel de número mínimo de alumnos, como de obligatoriedad de su oferta), cuyos contenidos y profesorado son elegidos al margen de l" Entrada nueva en XarxaTIC La asignatura de Religión explicada para dummies por Jordi Martí La existencia de una asignatura de Religión, que funciona al margen del resto del currículo (con unos beneficios, tanto a nivel de número mínimo de alumnos, como de obligatoriedad de su oferta), cuyos contenidos y profesorado son elegidos al margen de la administración, ya permite intuir que algo no está del todo claro. Y no […] Leer más de esta entrada Jordi Martí | 28 septiembre, 2019 de 9:05 am | URL: https://wp.me/pGAud-7Y5 Comentario    Ver todos los comentarios

Organízate con eficacia, el método GTD

Jesús Jarque publicó:" Organízate con eficacia es el título de un libro que leído este verano. El autor es David Allen y en él se explica la metodología GTD, que son las siglas Getting Things Done. En esta entrada te dejo algunas impresiones e ideas clave que me ha aportad" Responder a esta entrada realizando el comentario sobre esta línea Entrada nueva en Jesús Jarque García Organízate con eficacia, el método GTD por Jesús Jarque En esta entrada te cuento mis impresiones y algunas ideas clave del libro Organízate con eficacia, de David Allen. En él se explica la metodología GTD de gestión del tiempo. Desde ahora mismo, te recomiendo su lectura. Leer más de esta entrada Esta entrada está financiada mediante anuncios Jesús Jarque | 15 15+02:00 septiembre 15+02:00 2019 de 11:30 | Etiquetas: gestion del tiempo, maestros, orientadores | Categorías: Mis lecturas | URL: https://wp.me/p2kQLu-1gZ Comentario    Ver todos los comentarios Gracias por volar con WordPress.com

el sonido de la hierba al crecer

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Creando situaciones comunicativas en autismo Posted: 14 Sep 2019 03:27 AM PDT (fuente: Wetherby & Prizant de 1989) Con comidas: 1. Come o pon un alimento que le atraiga delante suya pero sin ofrecerle. Una vez que dé muestras de que lo quiere, espera a que lo pida (de algún modo: señalando, cogiéndote la mano, con pictogramas, de manera oral...), dale un trozo pequeño y vuelve a repetir la acción para que lo siga pidiendo. Si no lo pide oralmente, cuando se lo vayas a dar dile el nombre de la comida: mandarina.  2.Dale alimentos cerrados por ejemplo un yogur, un plátano, un paquete de gusanitos... espera a que te pida ayuda para abrírselo. 3.Pon fuera de su alcance objetos que necesita para poder comer (por ejemplo, que le falte la cuchara o el tenedor, o el vaso para poder beber). Espera a que te lo pida para dárselo. Jugando: 4.Activa un juguete de cuerda durante unos segundos, deja que se pare, aprovecha cualquier reacción sobre el juguete y vuelve a darle cuerda. 5.Dale cuatro piezas para meter en una caja, de una en una o utiliza alguna otra acción que pueda repetir (como poner un bloque encima de otro, o sacarlos de una caja) y después, da inmediatamente una miniatura de un animal o cualquier objeto con el que no se pueda realizar el juego. Espera su reacción y comenta lo que ha pasado de forma exagerada. 6.Inicia un juego de interacción (caballito, cosquillas...) después de un rato congela la acción a la mitad y espera algún indicador para que el juego continúe (como la continuación del movimiento) e inícialo de nuevo.  Lo mismo con canciones. 7.Abre un recipiente de pompas, sopla, ciérralo fuerte y entrégaselo o bien sujétalo delante de él o ella, para incitarle a que pida una nueva repetición. 8.Infla un globo y suéltalo para que salga volando. Pon el globo desinflado en su mano o déjalo en tu boca y espera alguna acción suya para repetirlo. (ojo, a algunos niños les dan mucho miedo los globos porque "pueden explotar") 9.Pon a su alcance materiales para una actividad que le guste, pero que necesite de otros elementos para completarse: por ejemplo,  un puzzle familiar al que le falte una pieza, cuando se dé cuenta comenta lo que falta y proporciónaselo. Día a Día: 10.Pon cosas  que le guste en un lugar al que no tenga acceso pero que lo vea, un estante alto, un contenedor transparente (pero que no se pueda abrir con facilidad), etc. Háblale de él, señálaselo... y espera. 11 Hazle partícipe en las tareas del hogar. Dale órdenes para que te ayude (por ejemplo: coge el tenedor, pon la servilleta en la mesa, deja la naranja en ...). De este modo, mejoramos su comprensión del lenguaje oral, siempre adaptando las órdenes al nivel lingüístico del niño/a. Si no ejecuta las instrucciones, moldéale (y ayúdale a realizarla mientras la vuelves a verbalizar). Poco a poco ya le irás quitando dichas ayudas. http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/2011/01/la-expresion-de-necesidades.html UN EJEMPLO CONCRETO de comunicación adecuada (tomado de Cómo enseñar conductas pivotales): "Utilizamos una necesidad del niño" BIEN: María con su hijo Tom están sentados a la mesa para la merienda. Tom intenta apoderarse del zumo. María le detiene la mano y le pregunta: "¿qué quieres tomar?". Tom contesta: "zumo", y su mamá le da entonces el zumo. Vemos que María hace una pregunta apropiada y clara a Tom. También se ha asegurado que Tom le está atendiendo, al interrumpir la actividad que interfiere (agarrar el zumo). MAL: María con su hijo Tom están sentados a la mesa para la merienda. Tom intenta apoderarse del zumo. María, sin tener la atención de Tom, le dice: "Mira qué rico todo, hay leche, galletas, zumo, agua, ¿qué quieres tomar?". Tom sigue intentando apoderarse del zumo. María no se asegura que Tom le está prestando atención y su pregunta es larga y confusa. leer más: Algunos ejemplos de una comunicación adecuada AQUÍ. Cómo podemos dirigirnos a las personas con autismo AQUÍ. esto es un resumen de la entrada. Para leerla completa y descargar el material, puedes entrar en el blog. Se agradece tu visita siempre.

Ve la dislexia de manera diferente