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![]() Lo más destacado de la web de Cuadernos |
| Este número de junio de Cuadernos de Pedagogía incluye el Tema del Mes «Inclusión y educación bilingüe» cuya coordinación ha estado a cargo de Mark Levy, director de Programas de Inglés del British Council Spain. Este experto considera que «si el objetivo de la educación que ofrecemos es preparar a los jóvenes para vivir, participar y tener éxito en un mundo multilingüe y multicultural, entonces debemos ofrecer esta educación a todos los alumnos y asegurarles el apoyo necesario para tener éxito». Es decir, implementar una educación plurilingüe que sea inclusiva y esté disponible para todos los alumnos. Bajo esta premisa, un grupo de autores y autoras a través de sus artículos señalan que los programas de educación bilingüe pueden y deben ofrecer oportunidades para que todos los alumnos alcancen los resultados de aprendizaje deseados. Entrevistamos a Margery Resnick, Catedrática de Letras Hispánicas del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), que señala que «los programas de bilingüismo necesitan una pedagogía activa» y afirma que «el español tiene mucho éxito entre el alumnado americano». Además hablamos de la importancia de ampliar la concepción de prueba de evaluación y de los métodos de enseñanza con herramientas que nos permiten enseñar y evaluar de otra manera… Y conocemos algunas destacadas e inspiradoras experiencias de buenas prácticas llevadas a cabo por docentes en sus aulas. En Nacional reflexionamos sobre si nace o se enseña y se aprende a ser «emprendedor»; sobre a que pese que más de la mitad de los docentes tendrán problemas de voz durante su carrera, Baleares es la única comunidad autónoma que ofrece a su profesorado un servicio de logopedia y de asesoría vocal y también sobre cómo actuar desde la escuela ante el preocupante aumento de los datos de suicidio en infancia en España... Tribunas, artículos, perfiles, reportajes... Mucho más en http://www.cuadernosdepedagogia.com/ |
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 Editorial |
 | ¿De cuantas maneras puedes nombrar la lluvia? Carmen Pellicer Directora ¿Hasta cuantos lenguajes, verbales y no verbales conocemos para poder describir las sensaciones que nos produce dejarnos mojar en una tarde de otoño? ¿Cómo podemos aproximarnos a lo que significan las mismas experiencias para los que aprendieron a descifrarlas muy lejos con otros códigos? El plurilingüismo no se agota al memorizar los verbos irregulares. Acceso al documento | |
Opinión |
 | Las instalaciones artísticas: herramienta holística para Educación Infantil Amaia Álvarez Uria Profesora agregada Ainhoa Gómez Pintado Profesora agregada María Teresa Vizcarra Morales Profesora titular Las instalaciones artísticas permiten a la infancia aprender jugando, explorar el entorno, avanzar en el autoconocimiento e interactuar y crear con los demás. Estos espacios de observación, expresión y movimiento a través de su participación activa con los materiales y objetos, nos recuerdan las propuestas de Reggio Emilia. Acceso al documento  | |
 | El reto de la pedagogía digital Cristóbal Suarez-Guerrero Departamento de Didáctica y Organización Escolar ¿A qué le prestamos atención cuando hablamos de pedagogía digital? La respuesta, lejos de ser un problema nominal, singulariza una forma de entender la relación entre educación y tecnología. Este trabajo recupera el sentido amplio de la pedagogía que, sin dejar su dimensión didáctica, toma lo digital como un objeto complejo, lleno de oportunidades, pero también de dilemas. En esta pedagogía digital no solo caben aplicaciones, sino también una visión crítica, pero no paralizante, que permita evaluar y hacer significativa la tecnología al proyecto humano que lo justifica, la educación. Acceso al documento | |
A fondo |
 | Claves para mejorar los programas de enseñanza bilingüe Xavier Gisbert da Cruz Presidente de la Asociación Enseñanza Bilingüe Mejorar los programas de enseñanza bilingüe es una tarea compleja debido a su diversidad y a la ausencia de evaluaciones externas. A pesar de ello, es necesario buscar fórmulas para orientar las políticas hacia una potencial mejora basada en la experiencia y en el análisis de los escasos datos disponibles. Acceso al documento | |
Tema del Mes |
 | Inclusión y educación bilingüe Mark Levy Director de Programas de Inglés Vivimos en un mundo multilingüe. Es difícil establecer el número de personas en todo el mundo que son bilingües, pero algunas fuentes estiman que la mitad de la población mundial puede hablar al menos dos idiomas con fluidez y, por supuesto, algunos pueden hablar más. Acceso al documento | |
 | Experiencias de inclusión y diversidad en el aula bilingüe Ángela Álvarez-Cofiño Martínez Profesora bilingüe en el CP Parque Infantil (Oviedo) En este artículo veremos ejemplos de actuaciones para la inclusión y la atención a la diversidad en centros de Educación Infantil y Primaria bilingües o con secciones bilingües, fruto de la experiencia e investigación en el aula. Acceso al documento | |
 | Nivel socioeconómico y enseñanza bilingüe Ana Halbach Catedrática de Filología Moderna Estudios recientes parecen indicar que los programas de Aprendizaje Integrado de Lengua y Contenidos (AICLE) pueden mitigar el impacto que el nivel socioeconómico tiene en el rendimiento académico. Este artículo revisa dos de estos estudios y ofrece tres posibles explicaciones de este efecto inesperado de la enseñanza bilingüe. Acceso al documento | |
 | Educación bilingüe para todos: ¿realidad o quimera? María Luisa Pérez Cañado Catedrática de Universidad El presente artículo utiliza evidencia empírica sólida y reciente para dar respuesta a algunas de las preguntas más candentes sobre educación bilingüe e inclusión, ofreciendo una panorámica del pasado, presente y futuro, y proporcionando recursos pedagógicos prácticos para afrontar los principales retos diagnosticados en este terreno. Acceso al documento | |
 | Inclusión y multilingüismo en las movilidades Erasmus+ Amaya Puertas Universidad Nebrija El programa Erasmus+ (2021-27) incluye entre sus prioridades y objetivos la inclusión y el aprendizaje de las lenguas y la diversidad lingüística. En el marco de la educación escolar, las movilidades internacionales son una oportunidad para que el alumnado con dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales desarrolle su competencia comunicativa en una segunda lengua. Acceso al documento | |
 | Una experiencia bilingüe e inclusiva entre Andalucía y Algarbe Francisco de Paula Rodríguez Miranda Profesor Titular Gabriel H. Travé González Profesor Sustituto Interino María Matesanz del Barrio Profesora Titular Viviane Ferreira Martins Profesora Contratada Doctor En el marco del Proyecto de Escuelas Bilingües e Interculturales de Frontera (PEBIF) se desarrolla una experiencia educativa internacional (España-Portugal) de trabajo por proyectos para promover la interculturalidad, la enseñanza bilingüe, la intercomprensión y la inclusión de todo el alumnado. Acceso al documento | |
 | Translenguando la pedagogía de la educación bilingüe Ofelia García Profesora Emérita En muchas partes del mundo la educación bilingüe favorece mayormente a estudiantes de medios prósperos. Se dice que la pedagogía bilingüe necesita estudiantes que no tengan discapacidades ni sociales ni mentales. Aquí hacemos hincapié en una pedagogía bilingüe basada en el translanguaging, donde la lengua es vista como una actividad semiótica que puede ser manejada por todos Acceso al documento | |
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 | ¿Se fomenta el emprendimiento en los colegios españoles? En un país que apuesta por la creatividad y el ingenio, los colegios se convierten en semilleros de talento, donde los sueños se transforman en realidades empresariales y el futuro se teje con hilos de audacia y ambición Acceso al documento | |
 | Aumento de los datos de suicidio en infancia en España, ¿cómo podemos actuar desde la escuela? Sólo el 44% de los niños, niñas o adolescentes con conducta suicida ha recibido tratamiento psicológico, según ANAR Acceso al documento | |
 | Profesores afónicos, una pandemia silenciosa Pese a que más de la mitad de los profesores tendrán problemas de voz durante su carrera, Balears es la única comunidad autónoma que ofrece a su profesorado un servicio de logopedia y de asesoría vocal a través de un equipo específico de prevención de riesgos laborales para los docentes Acceso al documento | |
 | Los intérpretes de lengua de signos contra la precarización de su profesión El 9, 10 y 11 de mayo los intérpretes de lengua de signos de los centros educativos de la Comunidad de Madrid secundaron una huelga para exigir mejoras en sus condiciones laborales y salarios. Acceso al documento | |
Entrevista |
 | Margery Resnick: «Los programas de bilingüismo necesitan una pedagogía activa» Carmen Pellicer Directora de Cuadernos de Pedagogía Hace un día precioso en Madrid, el cielo está limpio de nubes lo que facilita que el sol se introduzca sin dificultad por las rendijas de las persianas de las ventanas. Bien iluminada, la sala resulta acogedora. Converso con mi próxima invitada, una mujer menuda, de ojos alegres y una amplia trayectoria vital… El tiempo pasa volando. Nacida en Brooklyn (Nueva York), en 1944, Margery Resnick ha mantenido a lo largo de seis décadas una relación muy estrecha con España. Una historia que comenzó cuando su profesor, Willis Barnstone, poeta, hispanista y traductor estadounidense, le recomendó que, dada su pasión por la poesía, se planteara estudiar Literatura Española y se animara a visitar nuestro país. Un viaje que tuvo lugar por primera vez en 1965. A lo largo de todos estos años, además de ejercer la docencia, ha escrito libros y artículos sobre literatura española. También es presidenta del Instituto Internacional, fundación benéfica constituida en Massachusetts en 1892 por educadoras y sufragistas estadounidenses, que se estableció en España para favorecer el intercambio educativo y cultural entre los dos países. Acceso al documento | |
POR EL MUNDO: INNOVACIONES EDUCATIVAS DISRUPTIVAS |
 | Biodiversidad en un espacio de Memoria Federico Pablo Colombo Licenciado en Ciencias Biológicas Eduardo Cesar Paiva Profesor de Tecnología de la Representación Lorena Valeria Passarelli Asesora Pedagógica del Programa Escuelas Verdes del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires Nelida Juana Nelida Portillo Profesor de Historia Viviana Vignati Profesora de Química Nuestra Red de Escuelas investiga y desarrolla distintos métodos de cultivos sustentables en espacios reducidos de nuestra comunidad entre los que se encuentra la huerta escolar y el biocorredor Ex «Olimpo», lugar que funcionó en nuestro barrio como Centro Clandestino de Detención, Tortura y Exterminio durante la última dictadura cívico militar de nuestro país. Acceso al documento | |
Humor |
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Imagine |
 | Imagine Al igual que en el océano, en creatividad no hay caminos ni senderos. Bucear pedagógicamente es la esencia de todo educador. Acceso al documento | |
Hecho en el aula |
 | Un laberinto en el patio del colegio Carmen Cuesta Jiménez CEIP San Sebastián Alfredo Palacios Garrido Centro Universitario Cardenal Cisneros (Alcalá de Henares) Este artículo presenta una experiencia de colaboración entre una artista y un grupo de escolares de 4º de Educación Primaria, con la mediación de la universidad. La artista Paz de la Calzada, enraizando el proyecto en sus propios intereses artísticos, propuso el concepto de laberinto como núcleo de un proceso creativo. El resultado final sería el dibujo de un laberinto diseñado por los niños en el patio del colegio. Durante el proceso, la artista, residente en los Estados Unidos, ha acompañado el trabajo en la escuela de manera virtual aportando ideas y supervisando los avances. Durante la experiencia se han aprendido contenidos de Arts and Crafts y de Ciencias Sociales. El resultado muestra las posibilidades de las prácticas artísticas para actuar sobre nuestro entorno y mejorarlo. Acceso al documento | |
 | Juntos por la recuperación de la gallina del Maestrazgo Francisco José García Martínez Licenciado en Veterinaria Virginia Gavaldá Martínez Maestra especialidad Educación Infantil Alumnado de Infantil, junto con el alumnado de FP de Agroecología, se embarcan en un proyecto de recuperación de la raza de la gallina del Maestrazgo, en peligro de extinción, responsabilizándose del cuidado en la incubación y posterior cuidado en el aula. Acceso al documento | |
 | Centro Riojano de Innovación Educativa (CRIE) Formación docente personalizada Manuel Pavón Cabrera Periodista. Fundación Trilema Ser una comunidad autónoma uniprovincial tiene sus ventajas. Entre ellas, la cercanía que permite la escucha orientada a personalizar la acción formativa del profesorado. Gracias a esto, el centro riojano ha logrado adaptarse a las necesidades y preferencias de los 6745 docentes de las 132 escuelas de enseñanza pública y concertada de la comunidad. La amplia oferta y versatilidad de sus propuestas gozan de una valoración muy positiva entre los profesionales de la región. Acceso al documento | |
Reportaje |
 | CEIP Ángel de Haro Vera (Almería) Manuel Pavón Cabrera Periodista. Fundación Trilema Este proyecto de gestión pacífica de conflictos utiliza diversas estrategias de mejora de la convivencia que se han convertido en la seña de identidad del colegio. El elemento nuclear es la mediación escolar, y el mayor peso de las acciones recaen sobre el alumnado. Desde el curso 2017-2018 han conseguido reducir el número de conductas «contrarias y graves» en un 80%, motivo por el cual se les reconoció en 2022 con el Premio Nacional Buenas Prácticas Educativas, que concede el Ministerio de Educación y Formación Profesional. El modelo está fundamentado en los postulados de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y es exportable a otros centros de similares características. Acceso al documento | |
Aula T-PACK |
 | La calculadora del contenido: recuperando el sentido de la educación en tiempos de ChatGPT Dolors Reig Hernández Psicóloga Social, experta en Cultura digital - Innovación (@dreig), El caparazón www.dreig.eu Las nuevas herramientas de IA generativa suponen el ahorro de tiempo y trabajo en la tarea docente, así como más oportunidades que nunca para el alumnado de superar la educación como un mero trámite, sin desarrollar una motivación que depende de lo humano y el contacto personal con el profesor. Aprender a utilizarlas en beneficio de esto último es esencial. Acceso al documento | |
Fuera de la escuela también se educa |
 | Ser bilingüe te hace (mucho) más empleable y feliz Juan Carlos Cubeiro Premio Nacional de Management 2022 El bilingüismo es una frontera de empleabilidad, por tres razones: la primera, relativa a nuestro mercado laboral, porque las empresas más ágiles e innovadoras no sólo venden en su territorio, sino que exportan. La segunda, por la neuroplasticidad: el bilingüismo aporta flexibilidad cognitiva, y ello implica que perfecciona la toma de decisiones y, por tanto, la inteligencia ejecutiva. Y, por último, el bilingüismo nos hace personas que aprenden más y mejor a través de un pensamiento más elevado. Acceso al documento | |
Maletin de recursos |
 | Hay vida más allá del ABF (Aprendizaje Basado en Fichas) y del CAS (Culo Atornillado a la Silla) Manu Velasco Maestro del Colegio Santa Teresa de León En el presente artículo, hablaremos de la importancia de ampliar nuestra concepción de prueba de evaluación y de los métodos de enseñanza. También compartiré cinco experiencias prácticas que he realizado con mi alumnado y que nos permiten enseñar y evaluar de otra manera. Acceso al documento | |
Profesor excelente Opinion |
 | Pendientes «Pendientes estamos de las próximas elecciones generales. Y pendientes han quedado leyes, decretos e iniciativas en educación a la espera de los resultados. Pendientes de que el Gobierno que salga de las urnas las revitalice o las archive. Al tiempo» Acceso al documento | |
 | «Spain is different»… o eso parece «Ojalá en España no tardemos mucho en volver al sentido común, en despolitizar la educación, en respetar la autonomía de padres y profesores, en limitar injerencias paternalistas de las administraciones educativas y, no estaría de más, en pedir cuenta de los desastres que generan con sus decisiones» Acceso al documento | |
Biblioteca recomendada |
 | Cómo ayudar al alumnado de secundaria en su toma de decisiones (Josefina Álvarez Justel) Cubre la demanda del profesorado-tutor de orientación educativa de los centros de secundaria y de las familias a la hora de afrontar el proceso de toma de decisiones del alumnado en relación con su futuro una vez finalizada la enseñanza obligatoria. Acceso al documento | |
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