INVESTIGACIONES SOBRE AUTISMO

'EN VIVO'

Estudian las causas genéticas del autismo experimentando con un gusano en vivo

El 'Caenorhabditis elegans' solo tiene mil células, de las que un tercio son nenuronas, lo que permite llevar a cabo aproximaciones experimentales que en seres más complejos sería muy difíciles

REPÚBLICA/EFE | CÓRDOBAPUBLICADA EL 30-06-2013

Un gusano, el "Caenorhabditis elegans", es desde hace más de cinco años el compañero de laboratorio de Manuel Ruiz Rubio, científico del Instituto Maimónides de Investigación Biomédica de Córdoba (IMIBIC), que lleva una década estudiando las causas genéticas del autismo. Ruiz Rubio, catedrático del Departamento de Genética de la Universidad de Córdoba, y Pilar Martín, doctora especialista en el Área de Psicología Clínica del Hospital Reina Sofía de Córdoba, son dos de las tres caras de un proyecto científico único en España en el estudio del autismo, al combinar el trabajo de laboratorio y el psicológico con pacientes diagnosticados de esta enfermedad.

ATENDIENDO NECESIDADES: Atención Temprana, Logopedia y Discapacidad

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CÓMO ESTIMULAR EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA Posted: 03 Mar 2013 09:32 PM PST Aprender a escribir es uno de los objetivos más importantes de la educación, una actividad fundamental en la comunicación completa de tu hijo para su desarrollo a nivel cognitivo y desarrollo personal. El niño que tenga dificultades para aprender a leer o escribir, tendrá más posibilidades de fracaso escolar, así pues, es muy importante que se encuentre preparado para aprender, para ello,se debe respetar su nivel de desarrollo, que precisa de una maduración neuronal y biológica previa.

Déficit de atención/inatención

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Teoría de la Mente en los subtipos del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad Posted: 04 Jan 2013 02:57 AM PST   El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es el trastorno del neurodesarrollo más frecuente en la infancia con una prevalencia estimada de entre un 3% y un 8%. Sus consecuencias más apreciables se muestran a nivel cognitivo, familiar y social. En los últimos años está adquiriendo importancia la relación existente entre la Teoría de la Mente y este comportamiento social. Objetivo: estudiar las diferencias en el desarrollo de la Teoría de la Mente en dos de los subtipos de TDAH: subtipo combinado y subtipo inatento, y el papel que juega la impulsividad en estas diferencias. Método: chicos y chicas entre 8 y 14 años, doce sujetos subtipo inatento, doce sujetos subtipo combinado y diez controles. Para medir la Teoría de la Mente se utilizaron historias extrañas de Happé y faux pas. Resultados: el subtipo combinado fue el que mayores niveles de impulsividad demostró y el que presentó un rendimiento más bajo en pruebas de Teoría de la Mente. Conclusiones: el subtipo combinado presenta una capacidad más baja que el subtipo inatento y los controles sanos para teorizar acerca de la mente de los demás, lo que podría ser debido a una mayor dificultad en el control inhibitorio. Este hecho puede ser relevante para futuras intervenciones en el ámbito social de las personas con TDAH. Para acceder al trabajo completo, pinche en el siguiente enlace http://www.isepscience.com/images/stories/num4/ISEP-SCIENCE-n4-art2.pdf

ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y DESARROLLO INFANTIL

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REEDUCACIÓN AUDITIVA DEL MÉTODO BERARD. ENTREVISTA A VÍCTOR ESTALAYO.

Curruluchos aprendiendo...

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AUTISMO y EPILEPSIA Posted: 22 Dec 2012 11:27 AM PST La Epilepsia como comorbilidad en el Autismo. Artículo de Autismo Diario muy interesante, en el que se incluyen dos vídeos, uno de una crisis de ausencia, y otro de crisis mioclónica. ¡Sigamos aprendiendo! Leerlo aquí