COMUNICADO DE PRENSA AMPA EI. RUIZ JIMENEZ

Los pliegos recogen que la oferta económica de los aspirantes supondrá un 40% del total de puntos frente al 20% que supone el valor del proyecto educativo

Madres y padres muestran su rechazo ante la nueva adjudicación de la Escuela Infantil Municipal Ruiz Jiménez. La gestión de la Escuela Pública se ha adjudicado a la Empresa que realizó la oferta económica más baja.

Cincuenta personas, entre madres, padres y alumnos de la Escuela Infantil Municipal Ruiz Jiménez del distrito de Salamanca, se encerraron la noche del viernes 29 de abril en dicho centro en defensa de la calidad educativa y contra “el abuso institucional” en la adjudicación de centros infantiles públicos a empresas que carecen de bagaje en el sector educativo.

En la tarde del viernes 29, las familias de la Escuela Infantil se concentraron en la plaza San Cayetano, espacio cercano a la escuela, para llevar a cabo una merienda reivindicativa, en la que se enterró de forma simbólica la calidad de la educación. Posteriormente, acudieron al Centro para comenzar el encierro.

Madres y padres muestran su rechazo ante la nueva adjudicación de la Escuela Infantil Municipal Ruiz Jiménez. La gestión de la Escuela Pública se ha adjudicado a la Empresa que realizó la oferta económica más baja.

Más información: http://ampaeeiruizjimenez.blogspot.com/

Cincuenta personas, entre madres, padres y alumnos de la Escuela Infantil Municipal Ruiz Jiménez del distrito de Salamanca, se encerraron la noche del viernes 29 de abril en dicho centro en defensa de la calidad educativa y contra “el abuso institucional” en la adjudicación de centros infantiles públicos a empresas que carecen de bagaje en el sector educativo.

En la tarde del viernes 29, las familias de la Escuela Infantil se concentraron en la plaza San Cayetano, espacio cercano a la escuela, para llevar a cabo una merienda reivindicativa, en la que se enterró de forma simbólica la calidad de la educación. Posteriormente, acudieron al Centro para comenzar el encierro.

El encierro forma parte de la campaña de protestas y acciones que se iniciaron tras la presentación por la Junta Municipal de Distrito Salamanca de la convocatoria abierta para la gestión del centro a partir del próximo curso, en la cual la oferta económica ha tenido el doble de peso que la educativa. Los pliegos recogen que la oferta económica de los aspirantes supondrá un 40% del total de puntos frente al 20% que supone el valor del proyecto educativo. Además la Junta omitió una cláusula – que aparecía en pliegos anteriores – en la que obligaba acreditar la solvencia financiera a los licitadores, demostrando tener una facturación en el último ejercicio económico. Resumiendo, que no sea una empresa de nueva creación.

Desde la AMPA se denuncia que este tipo de pliegos favorece a determinadas empresas que pueden ganar los concursos a base de bajar los salarios de los educadores hasta niveles indignos, llegando a poner en riesgo la salud de los niños y niñas por la baja calidad de los alimentos y del servicio que se les presta. Y no sólo esto, los niños pierden sus referentes porque los educadores terminan dejando su trabajo cuando encuentran algo más digno, con las consecuencias negativas para el equilibrio emocional y el desarrollo de los pequeños.

Durante el encierro, el tema central de debate ha sido entorno a la futura gestión de la escuela ya que con un presupuesto tan bajo como el ofertado por la empresa adjudicataria es imposible mantener la misma calidad educativa que hemos tenido hasta ahora.

Además la AMPA exige una revisión del proceso para la adjudicación del contrato, ya que considera que han ocurrido incidentes que no garantizan la justicia y la transparencia del mismo: empresas excluidas por defectos de forma fueron readmitidas en el proceso dos horas después de hacerse público el listado de licitadores admitidos.
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MAS SOBRE EL INFORME DE CONCILIACIÓN FAMILIAR DE LA OCDE

En 2008, el 66.9% de los niños menores de 6 años se matricularon en los servicios de cuidado formal (el promedio de la OCDE es 58.2%).



¿Qué ocurre para que mientras estamos por debajo de la media en inversión económica estemos por encima en niños que asisten a servicios de cuidado infantil, esto es escuelas infantiles y colegios que imparten el segundo ciclo de educación infantil?

Seguro que lo estás pensando, ¡la masificación a los que se someten! Por ejemplo, en el gráfico que examina la ratio adulto-niños en el 0-3 puedes ver dos cosas, que España no está y que si estuviera (añadido en rojo) sería el peor país de la OCDE (hemos estimado la media de ratio para la etapa de la Comunidad de Madrid [(8+14+20)/3]. Cantidad a cambio de calidad.

Para ver los datos de la OCDE sobre asistencia a centros infantiles por edades haz clic en Enrolment in childcare and pre-schools.pdf
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LA FAMILIA EN ESPAÑA, SUS CONDICIONES, INFORME OCDE

Nuevo informe de la OCDE.


A las familias en España les es difícil conciliar el trabajo con la vida familiar, por ello las tasas de empleo femenino y las tasas de fecundidad son bajas en comparación con niveles internacionales. Con sólo 1.4 hijos por mujer, la tasa global de fecundidad en España se ha ubicado entre las más bajas de la OCDE durante las dos últimas décadas. Cada vez más, las mujeres y los hombres quieren primero establecerse en el mercado laboral antes de tener hijos. Esto ha conducido a un aplazamiento de la maternidad y la edad promedio de primer hijo para la madre está ahora cerca de 30. Las bajas tasas de fecundidad también están relacionados con una caída en el número de familias numerosas y un incremento en la proporción de mujeres que no tienen hijos.

El empleo femenino en España ha aumentado notablemente en los últimos 15 años, de 32.5% en 1995 a 53.5% en 2009. Sin embargo, a pesar de este aumento importante, el empleo femenino en España se encuentra todavía por debajo de la media de la OCDE (59.6%); el 75% de las madres regresa a trabajar sólo 8 años después del parto.
(sigue leyendo en el desplegable). Este resumen de la OCDE, en pdf, aquí

La pobreza infantil es de 17.3% en España, por encima de la media de la OCDE de 12.7%. En España, la pobreza entre las parejas de doble ingreso es mayor que el promedio de la OCDE (5.1% comparada con 3.9%, respectivamente). Sin embargo, el trabajo es clave para la reducción de la pobreza: la tasa de pobreza entre los hogares con una única fuente de ingresos es de 23.7% y para las familias sin trabajo es de 71.7%.

EL gasto público en prestaciones familiares en España aumentó entre 2003 y 2007, pero con 1.6% del PIB en 2007 continua por debajo del promedio de la OCDE de 2.2%. El gasto social por niño (EUR 98 700) se encuentra también por debajo del promedio de la OCDE (EUR 108 400) y es mayor en la infancia media y tardía.


Los esfuerzos en ampliar la cobertura y los apoyos para reducir el costo de cuidado infantil se han traducido en un aumento importante en la participación de cuidado infantil. En 2008, 66.9% de los niños menores de 6 años se matricularon en los servicios de cuidado formal (el promedio de la OCDE es 58.2%). Sin embargo, la atención fuera del horario escolar es limitada y muchos padres de familia
trabajando dependen del ciudado informal: aproximadamente una cuarta parte de los abuelos en España cuida a sus nietos diariamente.

En España, las mujeres dedican más tiempo al trabajo no remunerado (alrededor de 5 horas al día, en promedio) que los hombres (menos de 2 horas al día, en promedio): la sexta mayor brecha de género de la OCDE. Una división más equitativa del trabajo no remunerado dentro de los hogares españoles podría contribuir a una mayor participación de padres y madres en el mercado laboral, a mejor proveer el ingreso que las familias necesitan y a tener el número de hijos en el momento deseado.

ADÍOS SABATO: EL SUR TAMBIÉN EXISTE.

SABATO SE NOS HA IDO, TAL VEZ NOS ACORDEMOS DE ÉL POR SUS MÚLTIPLES LIBROS, SU PREMIO CERVANTES Y SU LUCHA CONTRA LA DICTADURA.
PARA NOSOTRAS JUNTO CON OTROS GRANDES AUTORES, BENEDETTI, SARAMAGO ETC..
ES UNO DE LOS PERSONAJES, QUE NOS HA CONCIENCIADO DE LA JUSTICIA Y LA IGUALDAD, Y COMO DECÍA MARIO BENEDETTI, "EL SUR TAMBIÉN EXISTE"
SABATO HA SIDO UNO DE ESOS AUTORES QUE NOS HA RECORDADO  CONSTANTEMENTE LO QUE BENEDETTI NOS DECÍA  EL SUR TAMBIÉN EXISTE
GRACIAS SABATO, ERNESTO.... POR COMPARTIR TU VIDA CON EL MUNDO.

VALLECAS REIVINDICANDO LA EDUCACIÓN PÚBLICA.

la educación no es un gasto sino una inversión

El pasado miércoles los vallecanos quedaron por la tarde al salir de clase. Con globos, música y silbatos unas 300 personas han protestado esta tarde ante la Asamblea de Madrid por el recorte de los recursos de la enseñanza pública. Los docentes se quejan de que se hayan suprimido plazas de profesores u orientadores, los padres critican la desaparición de las subvenciones y los niños también encuentran mil razones para manifestarse. A Leila, por ejemplo, le molesta que en su cole no haya gimnasio y Youssef echa de menos más profesores de apoyo, en su caso para aprobar Lengua.

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Los pitos y las consignas se han colado hasta el interior del parlamento regional, donde en una sala ha celebrado una reunión la Asamblea de Centros Educativos Públicos de Puente y Villa de Vallecas. Acompañados por las parlamentarias Fátima Peinado y Eulalia Vaquero, del PSOE e IU respectivamente, los miembros de la plataforma han recordado al Gobierno regional que la educación "no es un gasto sino una inversión" y han denunciado la "voluntad de la Comunidad de Madrid de desprestigiar la enseñanza pública favor de la privada concertada".

En una carta enviada esta mañana a la Consejería de Educación y firmada por miles de vecinos, la asamblea denuncia que el gasto para al escuela pública se ha reducido este año en 4.548 millones de euros, un 4,8% menos, mientras que el presupuesto para la concertada ha aumentado un 0,7%. "El propósito es convertir la enseñanza pública en un servicio asistencial", aseguran los firmantes.

Del Arcipreste de Hita, del Javier de Miguel, del Padre Mariana... Alumnos, profesores y padres de los centros públicos de Vallecas coincidían en sus reivindicaciones. Para Claudia García, que el año que viene piensa matricularse en Filología Francesa, la educación pública, en la que ha estudiado toda la vida, es una cuestión clave: "La educación no tiene que ver con que tengas dinero o no, tiene que ser igual para todo el mundo".

A unos metros, Ángela, cargo directivo de uno de los centros, se queja de que la supresión de grupos por la reducción de profesores obliga a saltarse la normativa y a reunir hasta a cuatro alumnos con necesidades especiales en un aula, cuando la ley exige no más de dos. "Y mi apuesta por la pública es clara, podría llevar a mis hijas a un centro concertado y van al colegio público", dice tras una gran pancarta.

Durante algo más de una hora han sonado la música y los pitos. Por momentos más que una protesta ha parecido una fiesta. Youssef, al que le gustaría tener un poco de apoyo para Lengua, solo lamenta al final que la concentración no hubiera sido por la mañana. "Durante las horas de clase", explica divertido.

DERECHOS EDUCATIVOS

Información para padres: ¿Qué hacer ante la VULNERACIÓN de los DERECHOS EDUCATIVOS de nuestros hijos y/o el ACOSO ESCOLAR?




Evidentemente lo primero que hay que hacer es poner los hechos en conocimiento de los profesores y sobre todo de la dirección del centro. Y no dejar pasar ni una semana sin volver a hacerlo por escrito también ante la dirección del colegio.
Hay una cosa muy importante que todos los padres deberíamos hacer en el caso problemas de acoso o de vulneración de sus derechos educativos, relacionados con el colegio de nuestros hijos; y es tan sencillo como preparar un escrito relatando lo más claramente posible los hechos, hacer una copia, y presentar ambas en el departamento de inspección escolar de nuestra provincia, y entregarlo en el registro; es decir, os sellarán la fotocopia de vuestro escrito, como prueba de que habéis denunciado un hecho ante la Administración.
Se aconseja remitir el escrito al jefe del servicio de inspección educativa de la Delegación Provincial de Educación de la provincia.
Aunque se hable con los profesores o con la dirección del colegio, como decimos, no hay que esperar, y todo aquello que se ponga en conocimiento de profesores o dirección ha de hacerse también por escrito pues, si sólo se hace de palabra, es posible que no le den importancia. Es complicado para algunos docentes llegar a comprender la importancia que tiene este tema en los alumnos conTDAH o trastornos de conducta, incluso aun explicándolo nos vamos a encontrar con la incomprensión del alcance de la gravedad del tema.
Siempre habrá quien nos diga que “eso es normal y que son cosas de chicos”. En realidad no se dan cuenta de que los alumnos con TDAH no tienen la capacidad ni la competencia para defenderse de estos abusos. Están totalmente desprotegidos frente a este tipo de cosas.
Así pues, hay que entregar en la misma ventanilla del colegio dicha carta por escrito y quedarse una copia que nos sellarán obligatoriamente.
SI LAS COSAS NO MEJORAN O EL COLEGIO NO TOMA MEDIDAS
SEGUNDO PASO Hacer un segundo escrito explicando los hechos y remitirlo a:

• El colegio
• El/ la Jefe de Inspección de la Delegación Provincial de Educación
• Director General de Participación y Solidaridad en la Educación
• Oficina del defensor del menor de Andalucia (Defensor del pueblo andaluz)

Hacer copia de todas estas cartas (que pueden ser la misma carta enviada a todas las instituciones mencionadas) y quedarse con la copia sellada.Se supone que las instituciones están para velar por la educación en libertad y por el derecho a la educación de nuestros hijos proporcionándoles los apoyos que necesiten y garantizando su dignidad, su integridad física y el respeto a la diversidad. (Eso dicen al menos). Se supone que esta serie de cartas han de surtir efecto de forma inmediata, pero si la situación continua agravándose y tememos por la salud mental o física del chico, incluso si manifiesta temor a asistir al colegio, ansiedad y depresión, no debemos sacrificarle: No lo llevemos al colegio hasta que nos den una garantía de que no va a volver a suceder ningún episodio de este tipo.La desescolarizacion de un chico puede tener consecuencias negativas para los padres si esta se hace “por las buenas” no obstante si hay antecedentes de maltrato, si se han enviado estas cartas explicándolo y se trata de proteger la integridad y la salud mental de nuestro hijo, es la ley la primera que obliga a los padres a velar por el cuidado de los hijos y en consecuencia, el problema legal pasaría a ser del colegio, de la Delegación o de quien corresponda, pero no de los padres.Muy posiblemente suceda que al alumno con TDAH o trastornos de conducta no se le haya hecho un dictamen de escolarización, no se hayan tomado medidas de atención a sus necesidades educativas especiales, no haya un programa de habilidades sociales en los recreos y simplemente se limiten a enviarlo al aula de apoyo (cuando él no necesita un apoyo de este tipo por lo general, sino asistencia en las horas sin normas, recreos, clases de Educación Física, etc.)
Una carta que más de un asociado ha tenido que enviar puede ser algo como:D. Fulano de tal y tal madre/padre de tal y tal escolarizado en el colegio tal CURSO TAL y con certificado de minusvalía del tanto por ciento o diagnostico etc.:EXPONE:Que hace más de x tiempo que su hijo ha recibido el diagnóstico de TDAH O TRASTORNO.Que según el Art. 14 de la Ley 1/1.999, de 31 de marzo, se reconoce “el derecho a recibir la atención educativa específica que por sus necesidades educativas especiales requieran, tan pronto como se adviertan circunstancias que aconsejen tal atención o se detecte riesgo de aparición de la discapacidad, con el fin de garantizar su derecho a la educación y al desarrollo de un proceso educativo adecuado y asistido con los complementos y apoyos necesarios”. Asimismo se especifica en el siguiente capítulo de la misma ley que “Las personas con discapacidad tendrán derecho, en cualquiera de las etapas educativas, Obligatorias y no obligatorias, a:a) La prevención, detección y atención temprana de sus especiales necesidades educativas.b) La evaluación psicopedagógica que determine sus necesidades educativas, las medidas curriculares y de escolarización, y los apoyos y recursos necesarios para atenderlas.Así como a la evaluación de su aprendizaje a través de las adaptaciones de tiempo y medios apropiados a las posibilidades y características de cada persona.”Hace x tiempo se comunico al colegio tal circunstancia.QUE SE APORTARON INFORMES MEDICOS Y DIAGNOSTICO.Que ha facilitado al colegio y a los profesores, materiales informativos, guías, etc. relacionados con el TDAH sin haber obtenido ningún resultado ni haber mostrado el centro ningún interés o iniciativa al respecto.Que desde hace X tiempo viene comunicando al colegio verbalmente la situación de acoso y maltrato que esta sufriendo su hijo.Que la dirección del colegio, no ha tomado cartas en el asunto y ante su pasividad y consentimiento la situación de marginación acoso escolar continuo esta agravándose día a día y conlleva un riesgo para su integridad física y/o psíquica.Que no se ha llevado a cabo una valoración de sus capacidades y déficit ni tan siquiera se ha planteado el llevar a cabo un dictamen de escolarizacion como corresponde a una persona diagnosticada con TDAH, por lo que se encuentra indefenso ante un entorno escolar que percibe como hostil y amenazante.Que en su deber como por velar ante todo por la integridad física y la salud mental de su hijoSOLICITASe emita dictamen de escolarización acorde a las particulares características de su hijo, basado en las circunstancias advertidas por el diagnóstico.Asimismo solicita se valore la posibilidad de realización de una Adaptación Curricular Individualizada. no significativa , tal cual está generalmente indicado en alumnos con este tipo de diagnóstico.En defensa de la salud mental y física de su hijo y ante la inaceptable situación de indefensión, acoso y desidia institucional, su hijo no volverá a asistir al colegio hasta que se cumplan las condiciones necesarias que garanticen una escolarizacion de calidad, conforme a ley y sobre todo que garanticen la inexistencia de insultos, acoso escolar, violencia física contra su hijo.Asimismo informa que se reserva su derecho a acudir al amparo de la fiscalia de menores, y/o a cualquier otra instancia judicial, política, prensa o cualquiera otra que estime oportuna.Fdo El padre y/o la madreUna carta de este tipo debe ser adaptada al caso de cada uno.La casuística es muy variada y hay casos muy diferentes, pero este ejemplo de escrito esperamos pueda ser útil en un caso de acoso escolar.NO NOS DEJEMOS LLEVAR POR LAS BUENAS PALABRAS Y SOBRE TODO NO CAIGAMOS EN LA TRAMPA DE PENSAR QUE SI PROTESTAMOS O HACEMOS UN ESCRITO LA “VAN A PAGAR” CON NUESTRO HIJO.
De hecho YA “la están pagando” con él/ ella
.Mas bien sucederá todo lo contrario, si no hacemos las cosas por escrito es fácil que comiencen por desacreditarnos como padres y nos acusen de ser los culpables del comportamiento y de la “mala educación” de nuestros hijos. Lo normal es que hablen de nosotros como padres “problemáticos”. Esa es la experiencia por la que hemos pasado casi todos.

Fuente: AMPACHICO  Granada

PRIMER PASO