Revista Mundo Nuevo

UN ARTÍCULO PARA QUE SE LO LEAN MUCHOS PROFES, DIRECTORES, ASESORES, MINISTROS.

http://www.mundonuevo.cl/noticia/72/el-lado-negativo-de-acelerar-a-los-ninos#.VO3SmBqqWII.email

Movilizaciones en Madrid

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ECONOMÍA COLABORATIVA Y TEXTOS MAREA VERDE Posted: 24 Feb 2015 11:53 AM PST Divulgo: La utilización de libros de texto no es obligatoria en el sistema educativo español, y nada impide que se utilicen materiales elaborados por profesores. Los libros de texto ofrecen la ventaja que están ajustados a los currículos oficiales (o al menos eso debería ser) y están orientados a un curso académico. Nuestro proyecto se basa en utilizar nuestros materiales, trabajarlos y ofertarlos como libro de texto ajustando el currículo oficial de la Comunidad de Madrid. Además, vamos más allá. Libros gratuitos que se enmarcan en la economía colaborativa y a los que tienen acceso millones de usuarios de todo el mundo gracias a Internet. Un proyecto reivindicativo defendiendo la escuela pública de tod@s para tod@s -que seguimos reivindicando-  y que gracias al fácil acceso de nuestros libros se ha convertido en un Proyecto de amplio espectro, aumentando su eficiencia al máximo. Y tal como aparece en economía colaborativa "Es prematuro saber cuáles serán las consecuencias de esta iniciativa, así como su impacto en las economías de las familias y en la estructura del mercado. Ello dependerá, como es obvio, del número de alumnos que lleguen a utilizar estos materiales y de otros factores que no quiero aventurar." Una iniciativa como la aquí descrita presupone a sus promotores un espíritu altruista que necesariamente impregnará esos contenidos y ya no solo por su valor ejemplarizante, sino por la sensibilidad social que han demostrado los docentes implicados en esta tarea. Ya lo dijo Emerson: "el secreto de la educación está en el respeto al discípulo" http://textosmareaverde.blogspot.com.es/2015/02/economia-colaborativa-y-textos-marea.html

A la mierda el Candy Crush

Entrada nueva en XarxaTIC A la mierda el Candy Crush by Jordi Martí Lo siento. Más allá que la cuestión de Celia Villalobos, supuestamente, jugando al Candy Crush ayer en el Parlamento me preocupan bastante más otras cuestiones. Cuestiones que no tienen tanto espacio mediático pero que sí que permiten inferir muchas cosas acerca de algunos grupos de presión. Me estoy refiriendo a la publicación del currículum de religión (católica) en el BOE en el día de ayer. Así que a la mierda el Candy Crush y lo vergonzante de determinadas actuaciones de esos políticos que dejan fatal al resto que lo están haciendo bien (que hay muchos más de los que nos pensamos) para ir a hablar de una cuestión bastante más seria. La introducción de un currículum que, entre sus perlas, apoya el juicio contra Galileo y Servet además de postular por el creacionismo divino. No, no lo digo yo, lo dice el BOE. Vamos a por algunos de esos puntos que, a más de uno, nos sonrojan. Califica las respuestas de sentido que ofrece el ateísmo, agnosticismo o laicismo y las contrasta con la propuesta de salvación que ofrecen las religiones. Por lo visto sólo nos vamos a salvar si creemos en alguna religión (no sólo la católica). Considerar la salvación como una meta segregadora siempre resulta interesante. Lo siento, uno no va a ser mejor o más salvable en función de la religión que practique. Si hay algo más allá (discutible y no demostrado científicamente) no creo que la valoración de un individuo venga por la religión que hubiera practicado y sí por sus actos. Así que, ser bueno y salvable no es exclusivo de estar bautizado, ir a una iglesia, sinagoga o mezquita. Ni, por cierto, tampoco ponerse un escurrepurés en la cabeza. Reconoce con asombro y se esfuerza por comprender el origen divino del cosmos y distingue que no proviene del caos o el azar. ¿Qué pensarán los físicos teóricos acerca de esta divinidad de la creación del cosmos? ¿Nos cargamos la teoría del Big Bang? ¿Por qué nos empeñamos en encontrar Bosones de Higgs cuando la religión nos da la solución? ¿Qué sentido gastar millones en investigación acerca del origen del Universo cuando algunos lo tienen tan claro? Se informa con rigor y debate respetuosamente, sobre el caso de Galileo, Servet, etc. Escribe su opinión, justificando razonadamente las causas y consecuencias de dichos conflictos. ¿Causas de dichos conflictos? Que a algunos se les desmontaba el chiringuito. Querer debatir sobre algo para apuntillar ideas contrarias a la realidad dice mucho de la intencionalidad de este punto. Lo siento, a Galileo y Servet los juzgaron por ir contra la iglesia y tener ideas "científicas". Poco se puede razonar sobre lo anterior. La realidad es indiscutible por mucho que se empeñen en dotarla de subjetividades ideológicas. Conoce y explica los diferentes problemas bioéticos relacionados con el origen, el desarrollo y el final de la vida. No al aborto, no a la eutanasia. Hablemos claro. ¿Alguien se imagina que un docente se postula abiertamente a favor del aborto en su aula? ¿Se imagina alguien lo que supondría lo anterior? En cambio, posicionarse en contra, no sólo se avala... se subvenciona. Y con lo anterior no estoy expresando ningún tipo de posicionamiento personal ya que la decisión de abortar o acabar con la vida de uno creo que es algo más personal que de terceros. El problema no es creer o no creer. Ni tan sólo si uno es ateo, católico, judío, musulmán o creyente en el dios espagueti. El problema fundamental es pagar con el dinero de todos una asignatura totalmente ideológica. Porque, seamos sinceros, ¿alguien se cree a estas alturas de la película que este currículum no surge de la presión de determinados grupos de poder? Por cierto, grupos de poder que poco tienen que ver con el cura de pueblo o con el catequista de buena fe y mucho con esa élite que tanto conocemos y sufrimos. Jordi Martí | febrero 25, 2015 en 7:51 pm | Etiquetas: BOE, currículum, religión | Categorías: EDUCACIÓN | URL: http://wp.me/pGAud-50p Comentario    Ver todos los comentarios

Si no me conoces ¿por qué me sonríes?

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Por qué tener una discapacidad no es igual a estar enfermo Posted: 24 Feb 2015 06:10 AM PST El modelo social de la discapacidad es uno de los conceptos fundamentales que, durante los últimos años, se viene difundiendo.  Una de las premisas básicas de este modelo es que las dificultades –asociadas a la discapacidad- son fruto de la interacción entre características personales + condiciones del entorno. Sin embargo, con demasiada frecuencia, seguimos contemplado la discapacidad desde un modelo médico, centrado en el déficit aislado de la persona.  Y, una de las consecuencias, es considerar que tener una discapacidad es como "estar enfermo". Pero, comparemos, por ejemplo, tener una discapacidad con sufrir un terrible dolor de cabeza.

TDAH Actividad para trabajar las emociones básicas y la empatía

Entrada nueva en Orientación Andújar - Recursos Educativos TDAH Actividad para trabajar las emociones básicas y la empatía by orientacionandujar El que los niños aprendan y dominen las habilidades sociales y emocionales, les ayudará no sólo en la escuela, sino también en todos los aspectos vitales. Y es fundamental para niños y niñas con TDAH Numerosos estudios han descubierto que los jóvenes que poseen estas habilidades sociales y emocionales son más felices, tienen más confianza en sí mismos y son más competentes cómo estudiantes, miembros familiares, amigos y trabajadores. Al igual que tienen menor predisposición al abuso de sustancias, la depresión o la violencia.

UniDiversidad. El blog de José R. Alonso.

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Furioso y enamorado Posted: 23 Feb 2015 10:17 AM PST Apenas leemos los clásicos universales: La Divina Comedia, El Paraíso Perdido, La Celestina o Madame Bovary. En muchos casos, ni siquiera ayudamos a que los niños descubran en un libro las maravillosas aventuras de D'Artagnan y los mosqueteros, Tom Sawyer y Huckleberry Finn, Mowgli y sus amigos de la selva o Lila Sacher. Uno de estos libros que a todos nos suenan pero casi nadie ha leído es Orlando Furioso de Ludovico Ariosto.