CERRAMOS INSTITUTOS PARA CREAR CEIPSO? PARA ANULAR LA E. PÚBLICA

El cierre en el silencio de un instituto de enseñanza pública

mayo 24th, 2016  |  Published in actualidad, home, home

de PIERTONI RUSSO – Profesor del IES La Cañada de Coslada

Cierra en el silencio. Cierra ante la pasividad de profesores, padres y alumnos, que probablemente se han ido acostumbrando a lo largo de estos años a la idea de tener que separarse de este centro. Hace 3 años se complicó todo, cuando la Dirección de Área Territorial de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, tomó la deplorable decisión de no dejar abrir nuevos grupos de 1º de la ESO en el centro de enseñanza “La Cañada” de Coslada. Un centro que se encuentra en la línea de “frontera”, entre los ayuntamientos de Coslada y San Fernando de Henares.

Justamente en la calle que delimita los dos municipios, este instituto vendría bien a los jóvenes estudiantes de ambos ayuntamientos. Pero, la presencia del IES Miguel Catalán, a pocos metros de distancia – abierto como Instituto de Formación Profesional en 1976, reconvertido en Instituto de Enseñanza Secundaria en 1990 y con un ciclo de enseñanza completa desde 1996- junto con la despreciable política de Esperanza Aguirre –que era en aquel tiempo la Presidenta de la Comunidad de Madrid- dieron el tiro de gracias al IES La Cañada.

Aguirre fue la que decidió impulsar la enseñanza concertada, encabezando una cruzada a favor de la escuela privada, favoreciendo la construcción de colegios concertados en suelos municipales y permitiendo, respaldada por la ley Wert, la cesión de suelo público para la construcción de centros privados y concertados. Además, la mano derecha de la presidenta, Francisco Granados, supo aprovechar muy bien la situación, puesto que resultó implicado y fue detenido por haber cobrado casi 1 millón de euros por cada uno de los 90 colegios concertados que abrieron en la Comunidad de Madrid en aquellos años.

Un negocio demasiado atractivo para poder dejar una puerta abierta a la educación pública en la Comunidad de Madrid. Y los colegios públicos empezaron a perder importancia, mientras se empezó a financiar la escuela privada. Empezaba el adiós a “La Cañada”.

Soy el profesor de Filosofía de este instituto, jefe del Departamento de Filosofía, jefe de mi mismo. No hay otros profesores de Filosofía, solo hay un grupo de segundo de Bachillerato, y solo hay un grupo de primero. En realidad, serían dos por cada curso -uno del bachillerato de Humanidades y uno de Ciencias y Tecnología- pero los alumnos son tan pocos que finalmente se decidió juntar los grupos.

Soy un profesor interino, que ha tenido la vacante durante todo este año. El año pasado estuve trabajando de teleoperador. En cuanto me nombraron profesor de secundaria, el mismo día, tuve que pedir una excedencia en mi trabajo, para poder empezar a trabajar el día siguiente en el instituto. Los interinos no tienen ningún tipo de seguridad para su futuro. Mi contrato finaliza el 30 de junio, mi excedencia también. A partir del 1 de julio debería volver a pedir reintegrarme en el anterior trabajo, con la esperanza que en septiembre me vuelvan a nombrar como profesor. Hice el máster del profesorado en Madrid, y también un doctorado en Alemania. No soy un caso especial, soy uno como tantos. El año que viene, “gracias” a la LOMCE, la Filosofía perderá importancia en el currículo de secundaria y bachillerato. Así que muchos de nosotros no seremos necesarios. Así como el Partido Popular quiere que no lo sean los institutos públicos en España.

Volviendo a hablar de “La Cañada”, cuando llegué a este centro, encontré un ambiente familiar pero desolador. No entendía el por qué. Pero no tardé mucho en descubrirlo. En el grupo de 4º de la Eso solo hay ocho alumnos. Otros seis están en el grupo de diversificación curricular. Los profesores son trece, de estos, seis son interinos. Mientras, de los profesores ordinarios, tres de ellos se jubilarán en los próximos dos años. Después de casi 30 años pasados en este instituto. El profesor de Lengua se jubilará el 8 de septiembre de este año. Y no podrá jubilarse en el centro donde ha trabajado toda su vida, sino que tendrá que ir, durante ocho ridículos días, a otro instituto, donde se despedirá de la enseñanza entre nuevos colegas y alumnos que tampoco tendrá el tiempo de conocer o de aprender el nombre.

En “La Cañada”, los alumnos de la ESO están aburridos, cómo podrían no estarlo. Entre los alumnos el cansancio por esta situación es evidente. Efectivamente, es difícil pasar un año entero en un grupo con tan pocos alumnos. Todo se hace más complejo, hasta las relaciones interpersonales. Si faltan dos alumnos, es como si faltara media clase. En el aula empieza a reinar el silencio, tienes que inventarte algo para que la clase sea más dinámica y divertida, no puedes seguir con el temario para no perjudicar a los que han faltado. En los días en que faltan más alumnos, puede pasar que los que han acudido a clase se inventen una enfermedad improvisa para llamar a su casa y para que los padres les autoricen a salir antes del instituto. Es la mejor solución que han encontrado para evitar quedarse durante un día entero en un aula semidesértica, junto a otros pocos compañeros.

Mis alumnos me han pedido muchas veces, durante este curso, llevarlos de excursión o de viaje de instituto. Llevan años sin salir de aquí. Me dijeron que en los cursos pasados se propusieron viajes de fin de curso, pero, con tan pocos alumnos, las agencias de viajes no están interesadas en organizarlos. Además, debiendo repartir los gastos entre tan pocos alumnos, el precio saldría más caro, y las familias que viven en este barrio no es que tengan mucho dinero.

De este año, solo podrán recordar el día que estuvieron a visitar la oficina de empleo de Coslada. Pero nada de viaje de fin de curso, nada de viajar fuera de su ciudad. De viajar al extranjero, ni hablarlo.

En las reuniones de departamento, -pocas, lo mínimo que se necesite en esta situación tan paradójica- no se habla de muchas cosas. Es complicado encontrar una motivación en una situación tan absurda. La enseñanza ha pasado a un segundo plano. Los profesores ordinarios están preocupados por su futuro. La Dirección de Área les ha comunicado que serán desplazados. ¿DESPLAZADOS? Pero, ¿porqué quedar en el estatus de desplazados y no de suprimidos? El centro desaparece, no habrá cursos, ¿porqué no suprimirlo? Quizás para quedar bien, para no tener que notificar e informar a la ciudadanía y a los medios de comunicación sobre la desaparición de un centro público. Es el primer motivo que me viene a la mente.

Estas son todas consecuencias de la desmovilización planificada por la Consejería de Educación a lo largo de estos últimos años. Un instituto que ofrecía una propuesta educativa muy amplia -con proyectos europeos de idioma, estancias de inmersiones lingüísticas, intercambios escolares, planes de convivencia, teatro, aulas de las artes y un gran numero de otras actividades- ha sido desmantelado en pocos años, dejado moribundo y privado de lo que era su fuerza vital: los alumnos. La estrategia ha sido perfectamente planificada, y ahora, después de tres años en los que se ha ido reduciendo drásticamente el número de integrantes de este instituto, ya no hay fuerzas suficientes para poderse juntar e intentar luchar por la supervivencia del centro. En estos últimos días lo ha intentado un sindicato, apoyado por el Partido Comunista de los Pueblos de España, pero los resultados han sido muy desilusionantes. Poca ha sido la asistencia por parte de los alumnos, desconcertante la de los profesores, inexistente la presencia de los padres. Está claro, “La Cañada” está muriendo, pero lo que más preocupa es la situación de la enseñanza pública en España.

Etiquetas: Cierre instituto, Coslada, Enseñanza pública, Esperanza Aguirre, IES La Cañada, Partido Popular PP, Piertoni Russo, recortes

“El cura venía al dormitorio del cole y daba dos golpes en mi cama: era la señal para ir a su habitación”

cesar publicó:"   "Dormíamos. El cura me despertó y me dijo que le acompañara. No hubo preámbulos, ni explicaciones. Y así todas las semanas. Dos o tres veces... Nunca me hice preguntas. Era un niño. Apenas habíamos empezado a tocarnos con las novelas eróticas qu" Entrada nueva en El Ventano "El cura venía al dormitorio del cole y daba dos golpes en mi cama: era la señal para ir a su habitación" by cesar   "Dormíamos. El cura me despertó y me dijo que le acompañara. No hubo preámbulos, ni explicaciones. Y así todas las semanas. Dos o tres veces... Nunca me hice preguntas. Era un niño. Apenas habíamos empezado a tocarnos con las novelas eróticas que llegaban de Francia. Ni siquiera conocía mi cuerpo. Pero sabía que aquello […] Leer más de esta entrada cesar | marzo 21, 2016 en 4:44 pm | Etiquetas: educación, iglesia, niños, sexo, violencia | Categorías: Noticias, Sociedad | URL: http://wp.me/p6H7NB-jBm Comentario    Ver todos los comentarios

Crecen las desigualdades y nos entretenemos en que sea una educación más barata

profesorgeohistoria publicó:" Un buen artículo: http://www.mundiario.com/articulo/sociedad/crecen-desigualdades-y-nos-entretenemos-sea-educacion-mas-barata/20160313131620056015.html El panorama político sigue enquistado en formalidades de procedimiento que nos acabarán llevando de" Responder a esta entrada realizando el comentario sobre esta línea Entrada nueva en PROFESORGEOHISTORIA Crecen las desigualdades y nos entretenemos en que sea una educación más barata by profesorgeohistoria Un buen artículo: http://www.mundiario.com/articulo/sociedad/crecen-desigualdades-y-nos-entretenemos-sea-educacion-mas-barata/20160313131620056015.html El panorama político sigue enquistado en formalidades de procedimiento que nos acabarán llevando de nuevo a las urnas. Abril está cerca y hace improbable que tengamos un gobierno estable para ocuparse de los problemas urgentes ante el examen de deuda que reclama Bruselas y, por tanto, la recuperación de una política educativa de carácter expansivo está en el aire. En Comunidades como Madrid, se acaba de anunciar una convocatoria de oposicionessensiblemente distinta de la de años pasados, pero a todas luces insuficiente para revertir los recortes pasados. El apoyo del BCE a las vacilantes economías europeas no anima a las Bolsas y, entretanto, Oxfam nos ha advertido de nuevo que 62 familias concentran la misma riqueza que 3.600 millones de personas, la mitad más pobre de la humanidad. Con una economía al servicio del 1%, siguen aumentando las distancias del resto de la población. Desde el inicio del siglo, la mitad más pobre de la población mundial sólo ha recibido el 1% del incremento total de riqueza, mientras que el 50% de esa nueva riqueza ha ido a parar al 1% más rico. Sospechas de lo barato

Refugiados a la carta en una Europa de mercaderes

cesar publicó:" Hay un tufo antidemocrático, y por qué no decirlo, fascistoide, en muchas de las cosas que se dicen y hacen, en las justificaciones para expulsar refugiados como si fueran ellos los que violan la ley cuando la ley la violamos nosotros (Ramón Lobo) &nbs" Entrada nueva en El Ventano Refugiados a la carta en una Europa de mercaderes by cesar Hay un tufo antidemocrático, y por qué no decirlo, fascistoide, en muchas de las cosas que se dicen y hacen, en las justificaciones para expulsar refugiados como si fueran ellos los que violan la ley cuando la ley la violamos nosotros (Ramón Lobo)   No debería sorprendernos la utilización de los Derechos Humanos como mercancía […] Leer más de esta entrada cesar | marzo 11, 2016 en 7:17 am | Etiquetas: opinión, política, refugiados, ue | Categorías: Opinión, Política, Sociedad | URL: http://wp.me/p6H7NB-jUI Comentario    Ver todos los comentarios

Ablacion: gritos desde las entrañas desgarradas

cesar publicó:"   Su madre la ha llevado a una casa extraña y espera su turno junto a otras niñas. Minutos después, una curandera le destrozará la zona más intima de su cuerpo y ya nunca volverá a sentir como una mujer. Se llama Shilan Anour Amar, una niña kurda " Entrada nueva en El Ventano Ablacion: gritos desde las entrañas desgarradas by cesar   Su madre la ha llevado a una casa extraña y espera su turno junto a otras niñas. Minutos después, una curandera le destrozará la zona más intima de su cuerpo y ya nunca volverá a sentir como una mujer. Se llama Shilan Anour Amar, una niña kurda iraquí de siete años. Hoy es el […] Leer más de esta entrada cesar | febrero 6, 2016 en 11:54 am | Etiquetas: mujer, sociedad, violencia | Categorías: Noticias, Sociedad | URL: http://wp.me/p6H7NB-jrs Comentario    Ver todos los comentarios

LOS NORMALES NO QUIEREN QUE NOS TITULEN

Ya no es solo en ESPAÑA hay otros políticos que aprenden de los nuestros.

De la Sota les quitó el título y no dejará que se reciban alumnos de escuelas especiales

El Ministerio de Educación de Córdoba ordenó dejar de emitir títulos válidos con reconocimiento nacional a los jóvenes que asisten a escuelas denominadas especiales. El ministro de Educación, Walter Grahovac, intentó justificar la repentina medida diciendo que "no se puede otorgar a los chicos con capacidades diferentes los mismos títulos por distintos conocimientos. Los niños que tienen una discapacidad sensorial, motora o intelectual tienen adaptaciones que son distintas. No es lo mismo un no vidente que un joven con discapacidad intelectual". Uno de los establecimientos educativos afectados por esta resolución es el Instituto Divina Providencia, cuya comunidad educativa mostró su disconformidad a través de una producción audiovisual y una manifestación donde se escuchó la voz de los chicos. "Pido, por favor, al señor gobernador De la Sota que nos entreguen nuestros títulos, porque nosotros estamos necesitándolos y estudiamos un montón para tener nuestros derechos y nuestro título", reclamó una de las estudiantes. "Sin el título, no podemos ir mañana a una universidad", se lamentó otra, mientras que un compañero agregó ante las cámaras de Canal 10 de Córdoba: "A mí me falta sólo seis meses para terminar el secundario y ahora no me van a entregar el título por la nueva resolución. No consideran las cosas que podemos hacer en un futuro". "Creo que hay un desconocimiento absoluto de la realidad de estos alumnos que vienen a la escuela. Tienen el derecho después de tanto esfuerzo de tener una certificación que los habilite. La certificación viene con el título secundario, lo que te habilita a seguir adelante o no y poder competir, más allá que tengan necesidades especiales. Si no tienen ninguna constancia que cursaron determinados espacios curriculares educativos, no pueden competir en el mundo laboral", advirtió la especialista en educación para personas con discapacidad auditiva y sordera, Ana María Maldonado. "Los niños que están integrados a escuelas comunes tampoco tendrían la certificación y eso es gravísimo. No sólo los niños que van a escuelas especiales no tendrían certificación, sino que los que están integrados en escuelas comunes tampoco la van a tener. Entonces, ¿Qué sentido tiene el esfuerzo que se está realizando?", se preguntó Maldonado en diálogo con Cadena 3. El Divina Providencia presentó un recurso de reconsideración al Ministerio de Educación para que se emitan títulos y certificados válidos durante este año. En caso de no prosperar, los padres de los jóvenes expresaron que iniciarían acciones legales. Jorge Angiolini, uno de ellos, dijo que están preparando una marcha para el 24 de este mes, para luego entregarle una carta al gobernador José Manuel de la Sota. "Podemos contar el periplo que hemos tenido previo a ingresar a un colegio como el Divina Providencia, donde los niños empiezan a dar vueltas por colegios donde no son recibidos, y cuando uno encuentra un lugar en el mundo empiezan otras trabas, como éstas", expresó. "Parece mentira que en el año 2015 se discuta esto. En épocas donde en materia de derechos se han logrado hitos importantes, se les quita a los discapacitados. Queremos que nos den el derecho de elegir dónde educar a nuestros hijos. Que haya una currícula adaptada en los contenidos no quiere decir que no aprendan, que no se integren en la sociedad", detalló en charla con Cadena 3. "La Ley de Educación dice en un párrafo que garantizará la integración de los alumnos con discapacidad en todos los niveles según la posibilidad de cada persona. Con ésto no estamos preparando a escuelas comunes para recibir a estos niños, sino que les cerramos las puertas en colegios especiales y los estamos forzando a incluirse en una modalidad que no necesariamente está preparada para recibirlos", avisó. El ministro Grahovac informó que va a reunirse con los padres antes del 24: "Los vamos a recibir esta semana. Los invito a que observen con quién no nos hemos sentado a conversar para resolver el problema. No necesitamos una marcha para resolver un tema".