Aula propuesta educativa

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Estrateguías de intervención en el aula para alumn@s con TDAH. Posted: 04 Jun 2013 10:19 PM PDT PDF] Estrateguías de intervención en el aula para alumn@s con TDAH.

DISLEXIA/TIPOS Posted: 04 Jun 2013 10:15 PM PDT En resumen, todos estos aspectos tratados, la desorientación espacio – temporal, la lateralidad mal definida y el desconocimiento del esquema corporal, constituyen el eje central en el que confluyen todos los rasgos de la dislexia.      Junto a estos desordenes comentados, a menudo se encuentran otros vinculados a la percepción auditiva y visual. Sin tratarse propiamente de un déficit, existe a veces una alteración, más cualitativa que cuantitativa. Sucede el caso de niños que no tienen pérdida auditiva ni visual, pero que  no discriminan los sonidos con la suficiente precisión y confunden unos con otros, al igual que cometen errores en diferenciar formas, colores y tamaños.      A través de diversos estudios, se ha observado que todos los trastornos que desencadenan la dislexia no se dan siempre en su totalidad, y  que las manifestaciones no son siempre las mismas.    Por lo tanto, se diferencian dos tipos de dislexia, dependiendo del predominio de uno u otro tipo de trastorno, así se distingue entre:     Dislexia con alteraciones fundamentalmente viso – espaciales y motrices, cuyas características son: -        escritura en espejo -        confusiones e inversiones al escribir. -        torpeza motriz. -        disgrafías.      Dislexia con alteraciones fundamentalmente verbales y de ritmo, que se caracteriza por trastornos del lenguaje: -Dislalias. -Inversiones. -Pobreza de expresión. -Poca fluidez verbal. -Comprensión baja de las reglas sintácticas. -Dificultad para redactar... Fuente: DISLEXIA:      TEORÍA   Y      PRÁCTICA COMPONENTES DEL GRUPO DE TRABAJO:  José Coronado Calleja.                                Carmen Marín Alfaro                                    Ascensión Rodríguez Ruiz                          Eugenia Zamora Gómez

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